青春文学对大学生自我成长的价值研究

来源: www.sblunwen.com 作者:vicky 发布时间:2018-10-04 论文字数:28532字
论文编号: sb2018091109170822969 论文语言:中文 论文类型:硕士毕业论文
本文是一篇文学论文,本文探究青春文学对大学生自我成长的价值,既分析青春文学吸引大学生的原因,又探究如何引导大学生理性看待青春文学,从而将青春文学中的正面影响和独特审美引入
本文是一篇文学论文,笔者认为青春文学是一个新的文学类型需要我们以包容的心态去接纳它带来的价值。未来青春文学的发展同样需要高校、作家以及媒介的共同监督,从而创造出更有利于大学生自我成长的青春文学。

1 绪论

1.1 选题背景
在《二十世纪中国青春文学史研究-百年文学青春主题的文化阐释》中刘广涛将青春这一词语进行了不同层面的解释,其中有一段话这样说道:“作为一种社会文化现象,‘青春’是指一个由儿童向成年的过渡时期。此时社会不再把他看成是一个儿童,但他又不完全符合成人的地位,因此,有‘边际人’之称。生理意义上的青春从人类一产生就存在,但社会文化意义上的青春,却是现代西方文化的产物;就其本义而言‘青春’是一个过程而不是一个时期,是一个由不成熟向成熟发展的‘成长’过程。”
文学,按照年龄划分为:儿童文学、成人文学。文学之所以被认为是人学,是因为它直接碰触人的精神思想,对人的生活,心灵有冲击。让人从心里的最深处有一种勃勃欲发的感觉。文学的存在能够从历史上证明人的存在,证明了人存在的种种可能性。文学除了有一些外在的、实用性价值以外,对于文学而言更为重要的是它还具有一些内在的、能够超越实用性的精神上的价值。
第一,青春文学产生具有特定的社会背景、读者群。青年文学创作的独特性和审美特征,在一定程度上源于儿童文学与成人文学的缺失,这也像是文学发展到这一阶段必然出现的一种成长阶段文学。青春文学从进入人们的视野开始,就如同文学界的“异类”文学,
在短短几年的时间迅速占领了市场高峰,读者也远远的超过了以往传统文学和名著的数量,并且大量的读者主要集中为青年群体,年龄从 12 岁到 25 岁都成为了青春文学阅读的主力军。
第二,大学生的成长过程中存在的心理健康问题在青春文学作品中呈现。随着社会的发展,生活方式的不断完善,物质生活和精神生活逐渐的丰富,青春文学的迅速发展,给予自我意识还未发展成熟的青少年以及自我意识逐渐成熟又尚未完全成熟阶段的大学生以较大的冲击。当代大学生的自我成长正处于非常重要的阶段,尤其是现在的大学生大多数为独生子女,自小生活在改革开放的环境中,多数的大学生物质生活丰富,且精神生活也不断发展,他们对于文学阅读的选择也相对自由,主要取决于自我的兴趣爱好。他们的自我意识较过去的大学生有很大的提高,一方面让他们更加关注“自我”,另一方面也对大学生的“自我”提出了更高的要求。
第三,大学生对青春文学的关注度较高,但缺乏理性的判断能力。那么对于刚刚脱离家庭的范围步入大学校园但确没有正式踏入社会的大学生来说,对于新兴的事物都抱有非常的灵敏性和关注度。与此同时,却不是每一位大学生都具有相应的自我认知和价值判断能力。因此,我们能看出大学生的自我成长对个人的心理健康有着举重若轻的作用,并且如今国内外有不少学者都将拥有良好的自我意识作为心理健康的指标之一来看待,而且还将此看作是十分重要的指标。因此,如何促进大学生自我成长,并进而维护大学生的心理健康,就成为高校思想政治工作者们必须开展的一项工作,需要高等院校思想政治工作者们开展更多的研究和实践,促进大学生们自我成长。
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1.2 研究目的
首先,人一生的自我成长过程中都会经历不同的挫折和遇到各种的问题,我们可以从奥尔波特的自我理论看出,人从青春期到成年期十年的时间里是人自我成长最关键的阶段。而作为处在人自我成长关键时期的大学生来看,也必然存在着诸多的心理、生理以及同他人的关系等问题。青春文学也正是这一阶段的产物,以青年的心态写青年产生了彼此的共鸣,通过青春文学来释放大学生面临的自我成长中的问题,也能探讨着大学生的自我成长问题带给我们的启示。
其次,本文通过在前人研究青春文学及大学生自我成长的基础上,进一步将两者相关性结合研究,主要是分析大学生自我成长与青春文学之间的关系问题,同时探究青春文学对大学生自我意识中自我认知、自我体验和自我控制三方面的影响以及青春文学对大学生的良好人际交往建立影响,从而探究青春文学对大学生自我成长的价值,能够有效的促进大学生的自我成长。其中具体目的有以下几点:
第一,青春文学在大学生每一不同阶段的影响程度不同,从中了解大学生的阶段成长心理变化。通过青春文学能够引起共鸣的文本本身,从不同的作品中分析大学生自我成长过程中存在的问题,对心理健康教育的启示。
第二,通过分析青春文学对大学生自我成长的影响,规避在大学生在青春文学阅读中产生的消极因素,探索青春文学对大学生自我成长多方面的价值,并且引导大学生从个人自我与社会自我,理想自我与现实自我等不同方面,完善大学生自我意识的培养,力求能够通过本文的分析结果,促进大学生的自我成长。
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2 青春文学与大学生自我成长概述

2.1 青春文学的内涵
2.1.1 青春文学的定义
研究青春文学,首先我们需要了解,“青春”这个时期在学界的争议也是一直存在的,一般来说,当一个人成长到 11 至 18 岁之间,或 15 岁至 28 岁之间时,这时可称为正处于“青春”时期,后者也可称为“青年”时期。百度百科中,又将青春文学的目标人群年龄划分为:15 岁至 30 岁。另外,学术论文中有提到,青春文学的读者年龄大多在 12-26 岁,包括初中生、高中生和大学生。于此来看,青春文学的受众人群有一个大致的但较为广泛的范围。那么笔者选取 17、18 岁至 23、24 岁的在校大学生作为本文的研究对象来分析。
目前来看,在学界没有官方的、具体的定义来阐述青春文学。但就总体而言,有两个大的方面来划分:一方面是从作者本身来划分,创作主体必须是处于青春期或者青年时期的年轻人,写作的文本内容也必须是立足青春抒写青春,而不是写对往日青春的回忆和怀念。另一方面,是主要从写作的题材上来划分,指不受作家的年龄、和所处时代的限制,只要题材是表现青春品格、展现的青春风貌,从青少年人的心理、生活等方面来表达,并且能与之产生共鸣的作品。从这一方面来划分,创作的主体可以是年轻的处在这一时期的青年人,也可以是表达对往昔回忆过了青春期的作者。
其次,对于青春文学的具体内涵,不同的刊物和学者也对青春文学给出了不同的定义,如百度百科这些年也一直在对青春文学的定义根据不同时期进行着不同的修改:青春文学,又称青春美文,刚开始它的概念离文学的距离还是远的,它的作者是 80 后、90 后的年轻人,他们写的作品大部分的意思没有很深的内涵,都是回忆青春或懵懂之年的爱情故事,是一个商业化的产品“目前青春文学已经占上了市场的高峰了,销量持高不下,其中有大量的作品被改编成影视作品,青春文学也因此受到导演和演员的广泛关注。”
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2.2 自我成长的内涵
探究大学生自我成长的含义,我们首先需要了解“自我”的内涵。“自我成长一词最早产生于心理学,指超越挫折与失败后,实现自我突破与自我提升,最终达到自我发展与成长的过程。从哲学角度看,自我成长是自我意识的觉醒,是主体在改造世界的实践中逐渐认识自我,通过自由自觉的活动不断地完善自我的过程。”这个词的诞生开始,学界对此一直都有热烈的讨论,诸多心理学家也提出了自己不同的观点。
2.2.1 自我与自我成长的概念
首先,詹姆斯在 1890 年的《心理学原理》一书中将自我意识加入了心理学的领域,从此以后许多的心理学家便开始对自我意识的概念、结构、发展因素和自我意识的来源等等一系列问题进行了研究和讨论。詹姆斯认为,自我就是自己所能感知、体验和思想到的自己,这其中就包括主体自我(I)和客体自我(me),前者为纯粹自我,后者为经验自我。弗洛伊德作为自我理论界的鼻祖人物,在 1923 年《自我与本我》一书中阐明了自我、本我和超我人格的三结构后,也更是受到了社会各界的关注。
作为新精神分析学的代表人物,埃里克森主要从自我意识的形成和发展角度讨论了自我意识的内涵。在他的理论中,他将个人自我意识的形成和发展分为八个阶段。埃里克森特别强调“同一性”在自我组织中的作用。奥尔波特总结了一些学者关于自我的阐释,将自己分为八类:自我作为主体;自我作为被承认的对象;自我是利己的自我;自我作为控制冲动的自我; 作为精神过程的接受者的自我;自我作为追求的目标自我;自我作为行动的主体;自我作为文化的主体。 美国社会心理学家米德把自己分为两部分,即我作为主体,我作为客体,作为客体,我接受了主体的命令。
综上所述,现在的普遍观点认为:自我,主要是指个体对自己存在状态的认知,是个体对其社会角色进行自我评价的结果。在我们的经验中,觉察到自己的一切而区别于周围其他的物与其他的人。
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3 青春文学与大学生自我成长相辅相成........................17
3.1 文学与人的关系...................17
3.1.1“文学是人学”................17
3.1.2 文学对人的影响......................18
4 青春文学对大学生自我成长的影响......................24
4.1 大学生自我成长的表现..................24
4.1.1 大学生自我意识的发展...................24
4.1.2 大学生良好人际关系的建立...................26
5 青春文学促进大学生自我成长的价值.......................35
5.1 青春文学能够引起大学生的共鸣............................35
5.2 青春文学能够培养大学生自我选择与判断.................35

5 青春文学促进大学生自我成长的价值

5.1 青春文学能够引起大学生的共鸣

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6 结语

6.1 结论
马克思曾说:“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”从这个意义上来说,青春文学的诞生带给了大众,尤其是大学生不同的体验和感悟,那么在一定程度上就一定会利于大学生的自我成长。文学即人学,以人为本,就应该让人们自觉的去发现和创造大众需要的文学。
本研究立足于文学与心理学科交叉的创新点上,将青春文学与大学生自我成长相结合,探究了青春文学在大学生自我成长的过程中起到了积极和消极的不同影响。通过分析两者之间的影响,笔者得出了应时代而诞生的青春文学对大学生自我成长的价值。
首先,青春文学不仅是供大学生阅读的文学作品,从作品的思想内容以及作者想要表达的观点上都能够引起大学生的思考。无论是积极的正面作品或者是消极的负面作品都影响着大学生的自我成长。
其次,探究出了青春文学让大学生更加全面的认识自己,在阅读青春文学作品后培养大学生的自我选择和判断的能力,从对待选择青春文学作品引入到对学习生活中面临问题的选择和判断。
最后,通过青春文学对大学生自我成长的探究,我们可以发现青春文学对辅助高校教师进一步了解学生的心理状况也起到一定的作用。
参考文献(略)

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